正面管教的嘗試第一天，讓孩子放學(xué)后先寫作業(yè)再玩

親小貝媽媽

    經(jīng)過一個(gè)寒假，孩子在家里無優(yōu)無慮地渡過了將近一個(gè)月的時(shí)間，原本有規(guī)律的上學(xué)時(shí)間，在家變得散漫、任性，不聽管教，著實(shí)苦惱了我這個(gè)當(dāng)媽的。由于孩子爸長年在外地工作，沒有時(shí)間管孩子，孩子的管教全落在我一個(gè)人身上，我也只能想盡辦法來引導(dǎo)孩子。
     上周末在最美的時(shí)光城市書店聽了一場(chǎng)《正面管教》的課，感受很深。教育孩子，如果用打罵的情緒化的方式，家長的情緒會(huì)立刻傳染給孩子，孩子也瞬間學(xué)會(huì)了用情緒來解決問題。所以這樣的結(jié)果總會(huì)兩敗俱傷，起不到任何教育的結(jié)果不說，還讓孩子養(yǎng)成了爆燥的脾氣，久而久之，便形成了習(xí)慣，養(yǎng)成了性格，等孩子長大了，想改也很難了。所以這兩天，我開始盡量壓抑自己的情緒，用正面溝通的方式，去跟孩子溝通。
     前天，我下班回家，孩子已經(jīng)吃完飯了，在看電視，于是我就問孩子作業(yè)寫了嗎？孩子說沒有作業(yè)，然后問孩子爺爺（孩子平時(shí)都是爺爺接送上學(xué)），爺爺說有，于是趕緊讓孩子關(guān)掉電視，去寫作業(yè)，孩子沒辦法，只好磨磨蹭蹭地去寫作業(yè)。于是我去吃飯。過了幾分鐘，我看見孩子雖然是坐在寫字桌上，但是還在玩，并沒有寫，于是讓他寫，他說不會(huì)寫，讓我教。我說老師已經(jīng)教了，你會(huì)寫，自己寫。孩子還是不情愿，一直磨蹭，在本子上亂畫，畫了擦，擦了畫，只要我沒有過來，他就一直這樣，進(jìn)不了狀態(tài)做作業(yè)。后來等我把家務(wù)事忙完了，已經(jīng)8點(diǎn)多了，再過來看他，他還是一點(diǎn)也沒寫。我氣得跟他說，9點(diǎn)前不把作業(yè)做完，就把你趕出去了，今天晚上不許在家睡覺。于是他才開始寫，不會(huì)的問一下我。這樣到了9點(diǎn)差5分，終于把作業(yè)寫完了。晚上睡覺前，我告訴孩子，今天表現(xiàn)得很差，作業(yè)寫得太慢，今天要給一個(gè)小紅旗（我跟孩子約定，每天會(huì)給孩子一個(gè)旗子，如果當(dāng)天表現(xiàn)得好，就給小綠旗，表現(xiàn)得不好，就給小紅旗）。孩子很生氣地說：“哼，我要給媽媽一個(gè)叉叉”（意思是媽媽不給小綠旗，就要給我打叉叉）。
     昨天中午，在家跟孩子爺爺交流孩子的教育問題，孩子前天寫的作業(yè)，沒有寫完，還有一頁沒有做，老師又把作業(yè)退回來了。而孩子跟我們說他寫完了。我就要求爺爺，孩子放學(xué)回來就得讓孩子寫作業(yè)，不寫，就給我們打電話。然后孩子下午放學(xué)回家，我從監(jiān)控視頻里看見他一回來就把視頻撥了，然后也不寫作業(yè)，于是我給爺爺打電話，讓爺爺管教孩子，沒想到還很有效，視頻又插上了，孩子也坐在書桌前做作業(yè)了。用了一個(gè)小時(shí)，作業(yè)寫得差不多了，我也到了下班時(shí)間。于時(shí)晚上回家督促孩子把剩下的作業(yè)寫完，然后就可以去玩了。孩子高興得讓我給小綠旗，我也馬上給了孩子一個(gè)小綠旗！并且表揚(yáng)了孩子，今天表現(xiàn)得很好，比昨天有進(jìn)步，媽媽才給你小綠旗，而且還跟孩子溝通了為什么要撒謊的事，孩子說昨天的作業(yè)沒寫完，因?yàn)橄胨�覺。我說，以后不能撒謊，撒謊不是好孩子。孩子也總說他是開玩笑的，孩子認(rèn)為開玩笑就可以撒謊，我又跟他解釋了開玩笑和撒謊的區(qū)別。一步一步跟孩子正面溝通，正面引導(dǎo)，我也不發(fā)脾氣了，孩子也很開心，還得到了獎(jiǎng)勵(lì)！
     今天早上，送孩子上學(xué)之前，就跟孩子溝通，如果今天放學(xué)回家后，一回家就先做作業(yè)，作業(yè)做完了再玩，就再給孩子小綠旗，孩子非常開心地答應(yīng)了！從孩子臉上的表情，就能看出孩子那渴望的眼神！孩子還是很上進(jìn)的嘛，只要正確引導(dǎo)，壞孩子、爆脾氣孩子、任性孩子都是可以變乖的！

愚佳人

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